การบันทึกครั้งที่
17
วันพุธ ที่ 30
พฤศจิกายน 2559
เวลาเรียน
09.30-12.00 น.
เนื้อหา
วันนี้เป็นวันสุดคาบสุดท้ายของการเรียนการสอนในรายวิชานี้แล้ว
วันพุธที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2559
การบันทึกครั้งที่ 16
การบันทึกครั้งที่
16
วันจันทร์ ที่ 21
พฤศจิกายน 2559
เวลาเรียน
08.30-11.30น.
ไม่มีการเรียนการสอน
เนื่องจากอาจารย์ให้ไปทำโครงการ
บันทึกการเรียนครั้งที่ 15
การบันทึกครั้งที่
15
วันจันทร์ ที่ 14
พฤศจิกายน 2559
เวลาเรียน
08.30-11.30น.
ไม่ได้มาเรียน
บันทึกการเรียนครั้งที่ 13
บันทึกการเรียนครั้งที่
13
วันจันทร์ที่ 14 พฤศจิกายน 2559
ความรู้ที่ได้รับ
โครงการ นิทานสานรัก
หลักการและเหตุผล
การเล่านิทานเป็นกิจกรรมที่ตอบสนองต่อธรรมชาติของเด็กทำให้เด็กมีความสนุกสนาน
เพลิดเพลินและผ่อนคลายอารมณ์สร้างพัฒนาการในด้านภาษาของเด็กเด็กมักจะรบเร้าเรียกร้องให้ผู้ใหญ่เล่านิทานให้ฟังทุกวันแม้ว่านิทานเรื่องนั้นเด็กจะเคยฟังมาแล้วกี่ครั้งก็ตาม
การเล่านิทานให้เด็กฟังไม่ใช่เล่าเพื่อให้เด็กเกิดความสนุกและ ตลกขบขัน
แต่ยังช่วยสร้างสรรค์จินตนาการ ความคิด ความเข้าใจ ความฝันและการรับรู้ให้กับเด็ก
ตัวละครแต่ละตัว ในนิทานจะสร้างจินตนาการในสมองเด็ก
การเล่านิทานจึงเป็นกิจกรรมที่มีความจำเป็นสำหรับเด็กในการสร้างเสริมเด็กได้ในทุกเรื่องรวมถึงการสร้างนิสัยรักการอ่าน
อีกทั้งยังช่วยส่ง เสริมพัฒนาการตามวัยทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
และสติปัญญาให้เกิดกับเด็กได้เป็นอย่างดี
ทั้งนี้การส่งเสริมพัฒนาการเด็กจำเป็นต้องให้ผู้ปกครองเป็นบุคคลสำคัญที่จะช่วยกระตุ้น
ให้เด็กมีพัฒนาการ ตามวัยได้อย่างสมบูรณ์ จึงจัดโครงการ
สานรักจากนิทานขึ้นเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในเรื่องของการเล่านิทาน
เทคนิคการเล่านิทาน ประเภทของหนังสือนิทาน และวิธีการทำสื่อเพื่อเล่านิทาน
ซึ่งเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้ปกครองในการกระตุ้นพัฒนาการเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ดังนั้น การจัดการเรียนรู้ในรายวิชา EAED3210 Parent Education for
Early Childhood การให้การศึกษาผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
จึงได้กำหนดให้นักศึกษาได้มีโอกาสจัดโครงการและกิจกรรมเพื่อการพัฒนาตามความสนใจ
ภายใต้ชื่อ “โครงการสานรักจากนิทาน” เพื่อให้ความรู้กับผู้ปกครองเด็กปฐมวัยในเรื่องการเล่านิทาน
วัตถุประสงค์
1.
เพื่อให้ผู้ปกครองรู้และเข้าใจเทคนิคการเล่านิทาน
2.
เพื่อให้ผู้ปกครองรู้และเข้าใจการเลือกหนังสือสำหรับลูกได้อย่างเหมาะสม
3. เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจวิธีการประดิษฐ์หุ่นมือ
เนื้อหา / หลักสูตร
1. หนังสือเล่มสำหรับเด็ก
2. หนังสือเด็กในปัจจุบัน
3. หนังสือเด็กในประเทศไทย
4. ลักษณะหนังสือที่เด็กชอบ
5. จุดมุ่งหมายของหนังสือสำหรับเด็ก
6.
เทคนิคการเล่านิทานการเตรียมตัวก่อนเล่านิทาน
7. การเตรียมตัวก่อนเล่านิทาน
8. เทคนิคการเล่านิทาน
เพื่อให้เด็กได้เพลิดเพลินและมีความสุข
เป้าหมาย
เชิงปริมาณ : ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
มูลนิธิเพื่อเด็กพิการ จำนวน 10 คน
เชิงคุณภาพ : ผู้ปกครองมีความรู้
สามารถนำเทคนิคการเล่านิทานไปใช้ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กได้ถูกต้อง
วันเวลาและสถานที่จัดสัมมนา
รูปแบบการจัดโครงการ/เทคนิค
1. การบรรยายเชิงปฏิบัติการ
2. การสาธิต
กิจกรรม/ขั้นตอน
เดือน
ผู้รับผิดชอบ
การเตรียมงาน (P)
ตุลาคม
พฤศจิกายน
ธันวาคม
บันทึกการเรียนครั้งที่ 12
บันทึกการเรียนครั้งที่
12
วันจันทร์ที่ 7
พฤศจิกายน 255
ชื่อโครงการ
หลักการและเหตุผล
วัตถุประสงค์
แผนการดำเนินงาน
4.1 การเตรียมงาน
4.2 การนิเทศติดตามผล
4.3 การสรุปและประเมินผล
งบประมาณ
5.1 ค่าตอบแทน
5.2 ค่าใช้สอย
5.3 ค่าวัสดุ
เนื้อหา
เป้าหมาย
7.1 เชิงปริมาณ
7.2 เชิงคุณภาพ
วันเวลาและสถานที่จัดสัมนา
รูปแบบการจัดโครงการ/เทคนิค
ผลที่คาดว่าจะได้รับ
การติดตามและดำเนินโครงการ
ผู้รับผิดชอบโครงการการเตรียมงาน
การประยุกต์ใช้
สามารถนำไปใช้จัดโครงการในเรื่องต่างๆ ได้มากมาย
และสามารถนำไปใช้จริงได้ในอนาคต และประยุกต์ใช้กับกิจกรรมต่างๆ
ได้อย่างเป็ฯทางการและถูกต้องตามหลักการทำโครงการ
ประเมิน
ตนเอง : ถามคำถามเมื่อไม่เข้าใจ
เพื่อน : ตั้งใจฟังข้อมูลจากอาจารย์
อาจารย์ : อธิบายให้ฟังอย่างเข้าใจง่าย
พร้อมตัวอย่างจริง
บันทึกการเรียนครั้งที่ 11
บันทึกการเรียนครั้งที่
11
วันจันทร์ที่ 31
ตุลาคม 2559
ความรู้ที่ได้รับ
การคำนวนแบบสอบถาม
บันทึกการเรียนครั้งที่ 10
บันทึกการเรียนครั้งที่ 10
วันจันทร์ ที่ 24
ตุลาคม 2559
"หยุดชดเชยวันปิยะมหาราช"
บันทึกการเรียนครั้งที่ 8
บันทึกการเรียนครั้งที่ 8
วันจันทร์ที่ 10 ตุลาคม 2559
ความรู้ที่ได้รับ
แบบสอบถามผู้ปกครอง
แบบสอบถาม
เรื่อง
ความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
คำชี้แจง
1. แบบสอบถามเรื่อง
ความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย ฉบับนี้
ใช้สำหรับสอบถาม พ่อ แม่ และผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
2.
คำตอบของท่านจะเป็นข้อมูลในการจัดทำโครงการให้การศึกษาผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
จึงใคร่ขอความกรุณาจากท่านโปรดตอบคำถามทุกข้อให้ตรงกับความเป็นจริงของท่าน
ผู้วิจัยขอขอบพระคุณทุกท่านที่กรุณาให้ความร่วมมือในการตอบแบบสอบถามครั้งนี้
ลักษณะทั่วไปของแบบสอบถาม
แบบสอบถามนี้แบ่งออกเป็น 3 ตอน ดังนี้
ตอนที่ 1
เป็นข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นแบบตรวจรายการ ได้แก่ เพศ อายุ สถานภาพ
อาชีพของผู้ปกครอง ฐานะทางเศรษฐกิจของผู้ปกครอง
ตอนที่ 2
เป็นข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยจำนวน
15 ข้อ แบบสอบถามนี้เป็นแบบมาตราประมาณค่า มีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้
ข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยมากที่สุด
ให้ 4 คะแนน
ข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยมาก
ให้ 3 คะแนน
ข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยน้อย
ให้ 2 คะแนน
ข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
น้อยที่สุด ให้ 1 คะแนน
ตอนที่ 3
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
แบบสอบถาม
เรื่อง
ความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
ตอนที่ 1 ข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม
คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่อง
หน้าข้อความที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด
1. เพศ ชาย หญิง
2. อายุ
20-29 ปี
30-39 ปี
40-49 ปี
50-59 ปี
มากกว่า 60 ปี
3. สถานภาพ
บิดา
มารดา
ลุง ป้า น้า อา
ปู่ ย่า ตา ยาย
อื่นๆ โปรดระบุ.......
4. อาชีพของผู้ตอบแบบสอบถาม (เลือกตอบเพียง 1
ข้อ)
ข้าราชการ
พนักงานบริษัท
พนักงานรัฐวิสาหกิจ
ค้าขาย (เช่น ประกอบธุรกิจส่วนตัว รับจ้าง
เกษตรกรรม)
อื่นๆ โปรดระบุ …………………………………
5. รายได้รวมของครอบครัวต่อเดือน
ต่ำกว่า 15,000
ตั้งแต่ 15,001 – 30,000
ตั้งแต่ 30,001 – 45,000
มากกว่า 45,001 บาทขึ้นไป
ตอนที่ 2
ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
คำชี้แจง
แบบสอบถามนี้ประกอบด้วยข้อคำถามที่เกี่ยวกับความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยของท่าน
ขอให้ท่าน อ่านข้อความให้จบแล้วพิจารณาว่าตรงกับความเป็นจริงมากน้อยเพียงใด
โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่อใดช่องหนึ่งใน 4 ช่อง
ที่ตรงกับความคิดเห็นของท่านมากที่สุดเพียงข้อเดียว แบบสอบถามนี้แบ่งเป็น 4 ระดับ
คือ
มากที่สุด หมายถึงข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยมากที่สุด
มาก
หมายถึงข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยมาก
น้อย
หมายถึงข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยน้อย
น้อยที่สุด
หมายถึงข้อความในข้อนั้นเป็นความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยน้อยที่สุด
ความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
ระดับความคิดเห็น
มากที่สุด
มาก
น้อย
น้อยที่สุด
พัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย
อาหารและโภชนาการสำหรับเด็ก
การเลือกของเล่นสำหรับเด็ก
การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย
สุขภาพอนามัยแม่และเด็ก
สื่อการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย
ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
คำชี้แจง
เป็นแบบสอบถามปลายเปิดที่ให้ท่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความต้องการของผู้ปกครองเด็กปฐมวัยที่ต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย
ดังนี้
ท่านต้องการเรียนรู้เรื่องอะไรมากที่สุดหากมีนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยมาให้ความรู้ผู้ปกครอง
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ขอขอบคุณที่ให้ความร่วมมือในการตอบแบบสอบถาม
การนำไปประยุกต์ใช้
สามารถนำแบบฟอร์มแบบประเมินไปใช้ประเมินในหัวข้อต่าง
ๆ ที่คุณครูต้องการทราบความสามารถของเด็กได้เป็นอย่างดี
ประเมิน
ตนเอง : ตั้งใจเรียน
เพื่อน : เพื่อนตั้งใจเรียนดี
อาจารย์ : มีตัวอย่างแบบประเมินให้ดู
ทำให้เข้าใจง่าย
บันทึกการเรียนครั้งที่ 7
บันทึกการเรียนครั้งที่ 7
วันจันทร์ที่ 3 ตุลาคม 2559
ความรู้ที่ได้รับ
การนำเสนอวิจัย
การพัฒนาและประเมินการใช้โปรแกรมการให้ความรู้ผู้ปกครองไทย
ในการส่งเสริมทักษะทางการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย
ด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์ โรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี
การศึกษาระดับ ศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต
มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรังสิต
ปีที่ทำวิจัย ปีการศึกษา 2554
ผู้วิจัย คุณแสงวิไล จารุวาที
บทนำ
ความสำคัญและความเป็นมาของปัญหาการวิจัย
ประเด็นที่ 1
ภาษาเป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่ใช้ในการติดต่อกัน เพื่อก่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ
แนวคิด และทัศนคติต่างๆ ภาษาเป็นสิ่งจาเป็นสาหรับมนุษย์ในการสื่อสารกับผู้อื่น
ประเด็นที่ 2
ภาษาของมนุษย์ต้องเกิดจากการเรียนรู้ จากการศึกษาพัฒนาการทางภาษาของมนุษย์
ประเด็นที่ 3 ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีความรู้
ความเข้าใจ
และความสามารถที่จะส่งเสริมทักษะทางการอ่านภาษาอังกฤษของเด็กขณะอยู่ที่บ้าน
ประเด็นที่ 4 พ่อแม่มีบทบาทสำคัญในการอบรมเลี้ยงดูเด็กให้เติบโตขึ้นเป็นคนที่มีคุณภาพสมบูรณ์
ประเด็นที่ 5
การให้ความรู้แก่ผู้ปกครองจะเป็นกระบวนการที่ช่วยให้ผู้ปกครองมีความรู้ เจตคติ
และทักษะในการพัฒนาตน
ประเด็นที่ 6
พ่อแม่ผู้ปกครองชาวไทยส่วนใหญ่ผ่านการเรียนการสอนมาในวิธีที่แตกต่างกัน
จึงยังขาดความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
และไม่สามารถส่งเสริมให้เด็ก ฝึกการออกเสียง อักษรตามที่โรงเรียนสอนได้
ทำให้เด็กเกิดความสับสน
ประเด็นที่ 7
ผู้วิจัยต้องการพัฒนาโปรแกรมการการสอนภาษาแบบโฟนิกส์แก่ผู้ปกครองชาวไทย
เพื่อส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีความรู้ ความ เข้าใจ
และความสามารถที่จะส่งเสริมทักษะทางการอ่านภาษาอังกฤษของเด็กขณะอยู่ที่บ้าน
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1.เพื่อพัฒนาโปรแกรมการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองไทยเรื่องการส่งเสริมทักษะทางการอ่าน
ออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์ ในเรื่องเสียงอักษร (Letter
Sounds) ทักษะการผสมเสียงให้เป็นคำ(Blending
Skills) และทักษะการแยกเสียงในคำ(Segmenting
Skills)
2.เพื่อประเมินการใช้โปรแกรมการส่งเสริมทักษะทางการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์ของผู้ปกครองไทย
โรงเรียนนานาชาติเซ นต์แอนดรูส์ สามัคคี
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.เพื่อส่งเสริมทักษะทางการอ่านภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
และแผนการดำเนินการใช้โปรแกรมที่ได้ จากการวิจัยนี้
โรงเรียนสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรม เพื่อให้ผู้ปกครองมีความรู้
ความเข้าใจในการส่งเสริมทักษะทางการอ่านภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย
ให้สอดคล้องไปกับการ เรียนการสอนของทางโรงเรียน
2.เพื่อส่งเสริมทักษะทางการอ่านภาษาอังกฤษ
ของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมในโรงเรียนที่มีลักษณะและแนวการเรียนการสอนคล้ายคลึงกัน
โดยดัดแปลงให้เหมาะสมกับสภาพและความพร้อม ของโรงเรียนนั้นๆ
3.ช่วยให้ผู้ปกครองเป็นผู้ที่มีส่วนสำคัญในการมีบทบาททางการส่งเสริมทักษะทางการอ่าน
ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย
ขอบเขตของการศึกษาวิจัย
1.กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ
ผู้ปกครองชาวไทยของนักเรียนปฐมวัยอายุ 5-6 ปีที่ กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้น Year
1 (เทียบเท่าชั้นอนุบาล 3 ในระบบการศึกษาไทย) ปีการศึกษา 2553
ของโรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี จังหวัดนนทบุรี
ผู้วิจัยใช้การคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบ เจาะจง ได้จำนวน 11 คน คือ
1.1
มีลูกศึกษาในโรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี มาแล้วไม่น้อยกว่า1ปี
1.2 มีภาษาไทยเป็นภาษาแม่
1.3 สามารถสื่อสารได้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
2.เนื้อหาของโปรแกรมการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองไทยเรื่องการส่งเสริมทักษะทางการอ่าน
ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
3.ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 9 สัปดาห์
แบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอนดังนี้
ขั้นที่ 1
การทดสอบความสามารถทางโฟนิกส์ของเด็กปฐมวัย
ขั้นที่ 2
การประชุมให้ความรู้ผู้ปกครองไทยที่เข้าร่วมการวิจัย เรื่องการ สอนภาษาแบบโฟนิกส์
ขั้นที่ 3
การปฏิบัติการใช้กิจกรรมส่งเสริมสำหรับฝึกและพัฒนาทักษะของเด็กปฐมวัย
ขั้นที่ 4 การทดสอบความสามารถทางโฟนิกส์
ด้วยการฟังเสียงอักษร การผสมเสียง การแยกแยะเสียง และการถอดรหัสเสียงอักษรในคำ
ขั้นที่ 5 และประเมิน ผลการปฏิบัติตาม
โปรแกรมการส่งเสริมทักษะทาง โฟนิกส์โดย ผู้ปกครองไทยโดยการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง)
4.เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย
4.1
โปรแกรมการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองไทยโดยการประชุมปฏิบัติการเรื่องการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
ส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาแบบโฟนิกส์ด้วยกิจกรรมส่งเสริมสำหรับฝึกและพัฒนาทักษะ
4.2
แบบทดสอบความสามารถทางภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์สำหรับเด็กปฐมวัย
4.3
แบบสัมภาษณ์ประเมินการใช้โปรแกรมของผู้ปกครองชาวไทย
การส่งเสริมทักษะทางการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยนิยามศัพท์เฉพาะ
1.โปรแกรมการให้ความรู้ผู้ปกครอง หมายถึง
การให้ความรู้ในเรื่องเสียงอักษร
ภาษาอังกฤษและแนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาทักษะการออกเสียงอักษร
การผสมเสียงให้เป็นคำ และทักษะการแยกเสียงในคำ
2.ผู้ปกครองไทย หมายถึง บิดา มารดา
หรือผู้ที่มีความสัมพันธ์กับเด็กในครอบครัวในการอบรมเลี้ยงดูแทนบิดามารดา
3.การส่งเสริมทักษะทางการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ
หมายถึง
การสนับสนุนและเอาใจใส่ด้วยการจัดกิจกรรมส่งเสริมสำหรับฝึกและพัฒนาความสามารถในการแปลทางอักษรภาษาอังกฤษและอ่านออกเสียง
ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง
4.เด็กปฐมวัย หมายถึง
เด็กนักเรียนทั้งชายและหญิงมีอายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ ระดับชั้น Year
1 ( เทียบเท่าระดับชั้นอนุบาล 3 ในระบบการศึกษาไทย)
ในโรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี
5.การสอนภาษาแบบโฟนิกส์ หมายถึง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อฝึกและ พัฒนาการออกเสียงอักษรคำในภาษาอังกฤษ
6.โรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี หมายถึง
โรงเรียนระดับอนุบาลและ ประถมศึกษาที่6 ที่มีนักเรียนหลากหลายเชื้อชาติ(อังกฤษ
อเมริกัน ออสเตรเลีย ไทย) การสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักในการสื่อสาร
ซึ่งโรงเรียนตั้งอยู่ในบริเวณถนนสามัคคี อำเภอเมือง
จังหวัดนนทบุรีปัจจุบันมีจำนวนนักเรียนประมาณ 120 คน
วิธีดำเนินการวิจัย
เด็กปฐมวัยอายุ 5–6
ปี ที่กำลังศึกษา อยู่ในระดับชั้น Year 1 (ซึ่งเทียบเท่าระดับชั้นอนุบาล 3
ในระบบการศึกษาไทย) โรงเรียนนานาชาติ เซนต์แอนดรูส์ สามัคคีปีการศึกษา
2553จำนวนทั้งสิ้น 14 คน
กลุ่มตัวอย่าง
ผู้วิจัยใช้การคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง
จำนวน 11 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1.โปรแกรมการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองไทยเรื่องการส่งเสริมทักษะทางการอ่าน
ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
2.แบบทดสอบความสามารถทางภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์สำหรับเด็กปฐมวัย
3.แบบสัมภาษณ์ประเมินการใช้โปรแกรมของผู้ปกครองชาวไทย
การดำเนินการวิจัย
ผู้วิจัยใช้ระยะเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งสิ้น
9 สัปดาห์
การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูลนำเสนอในรูปตารางสำหรับข้อมูลเชิงปริมาณ
และ นำเสนอในรูปการบรรยายแบบความเรียงสำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพ
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
1.วิเคราะห์ผลคะแนนความสามารถทางภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์
ด้วยการหาค่าเฉลี่ย ผลต่างคะแนน
และเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยผลต่างคะแนนความสามารถทางภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการเข้าร่วมโปรแกรมแบบโฟนิกส์
โดยทดสอบค่าที(t-test) แบบDependent Sample ที่ระดับความมีนัยสำคัญที่
.01 แล้วนำเสนอในรูปตารางประกอบความเรียง
2.วิเคราะห์การประเมินการดำเนินการตามโปรแกรมการส่งเสริมทักษะการอ่าน
ภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์ปัญหาที่พบ ข้อเสนอแนะโดยผู้ปกครอง ชาวไทย จากแบบสัมภาษณ์โดย
สรุปรวบรวม เรียบเรียง จัดคำตอบต่างๆ ให้เป็นหมวดหมู่แล้วนำเสนอข้อมูลทั้งหมดในรูป
ตาราง ความถี่ประกอบการบรรยายแบบความเรียงตามประเด็นต่างๆ
วัตถุประสงค์ที่ 1
เพื่อพัฒนาโปรแกรมการให้ความรู้ผู้ปกครองไทยเรื่องการส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนแบบภาษาโฟนิกส์
ในเรื่องเสียงอักษร ทักษะการผสมเสียงให้เป็นคำ และทักษะการแยกเสียงในคำ
ผู้ปกครองทุกคนให้ความสนใจในเรื่องการสอนภาษาแบบโฟนิกส์
ร่วมแสดงความคิดเห็นและแบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับการสอนภาษาแบบโฟนิกส์ในมุมมองของตน
ผู้ปกครองตระหนักถึงความสำคัญของตนในฐานะผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
ผู้ปกครองแสดงความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เสียงอักษร
ฝึกฝนและพยายามจำเสียงอักษรให้ได้ทุกตัวผ่านการเชื่อมโยงกับศัพท์ที่คุ้นเคย
ผู้ปกครองแสดงให้เห็นว่าการฝึกฝนช่วยทำให้ดีขึ้นและเพิ่มความมั่นใจขึ้นอีกด้วย
ดังนั้น การที่เด็กได้ฝึกฝนเพิ่มที่บ้านจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ได้ดีขึ้น
และผู้ปกครองก็เป็นส่วนสำคัญในการส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกฝนทักษะต่างๆ
วัตถุประสงค์ที่ 2
เพื่อประเมินการใช้โปรแกรมส่งเสริมทักษะทางการออกเสียงภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนแบบโฟนิกส์ของผู้ปกครองไทยโรงเรียนนานาชาติ
เซนต์แอนดรูส์สามัคคี
ผลจากการเปรียบเทียบความสามารถทางภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์ของเด็กปฐมวัยที่เข้าร่วมโปรแกรมด้วยการทดสอบก่อน
และหลังการทดลอง พบว่าหลังการเข้าร่วมโปรแกรม
ความสามารถทางภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยสูงขึ้นกว่าก่อนการเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.01 โดยผู้ปกครองส่วนใหญ่ ดำเนินการตามทุกขั้นตอนที่กำหนดไว้ในโปรแกรมอย่างครบถ้วน
เมื่อดำเนินการครบแล้วได้หาคำศัพท์นอกเหนือจากที่กำหนดมาให้เด็กฝึกฝนเพิ่มเติม
ข้อเสนอแนะ
1)
ควรนำผลการวิจัยไปศึกษาในโรงเรียนที่มีบริบทต่างกันแต่ใช้การเรียนการสอนแบบโฟนิกส์เช่นเดียวกัน
เช่น โรงเรียนสองภาษา โรงเรียนนานาชาติที่มีขนาดใหญ่ เป็นต้น
เพื่อให้ได้ข้อมูลเพิ่มเติมและกว้างขวางต่อไป
แหล่งอ้างอิง
แสงวิไล จารุวาที.2554. การพัฒนาและประเมินการใช้โปรแกรมการให้
ความรู้ผู้ปกครองไทย ในการส่งเสริมทักษะทางการอ่านออก เสียง
ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยด้วยการสอนภาษาแบบโฟ นิกส์
โรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูส์สามัคคี. (ออนไลน์).
แหล่งที่มา : http://tdc.thailis.or.th 18
กันยายน 2559
การนำไปประยุกต์ใช้
สามารถนำการสอนภาษาแบบโฟนิกไปใช้กับโรงเรียนรัฐบาลหรือโรงเรียนทั่วไปได้
โดยการปูพื้นฐานเด็กให้เกิดความเข้าใจและความรู้ที่ตรงกัน
และในขั้นต่อไปคือสร้างพื้นฐานและความสามารถให้ตรงกับเด็กและสภาพแวดล้อมของโรงเรียนนั้น
ๆ ได้
ประเมิน
ตัวเอง: ตอบคำถาม ออกไปนำเสนอ ได้ดี
เพื่อน:มีการนำเสนอและถามตอบกัน
มีส่วนร่วมอย่างดี
ครู:เปิดโอกาสให้ได้ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน
มีความเป็นกันเอง แนะแนวทางที่ถูกต้องให้
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)